O Pipes é um serviço que te permite remixar feeds em uma interface visual, com uma série de operações semânticas, como mescla, soma, interseção, filtros, ordenação, tradução, e outras para criar feeds “mais poderosos, úteis e relevantes”.

O surgimento dos Feeds, não faz muito tempo, já nos permitiu distribuir e consumir dados indepentes da sua interface original. É cada vez maior o volume de informação distribuída nesse formato: notícias, blogs, agendas, conteúdo gerado automaticamente, enfim… e em pararelo a isso crescem também as alternativas de programas de manuseio de feeds, até agora limitados a readers ou agregators.

Uma ferramenta como o Pipe nos leva um passo adiante. Podemos fazer operações mais complexas do que simplesmente ler. Operações que ampliam funções cognitivas nossas como identificação de padrões, por exemplo. É a nossa própria inteligência ampliada: uma vez que aprender é fazer conexões entre informações, e o que está sendo oferecido é a possibilidade conectar fontes de informação, encontrar padrões entre dados que vão surgir e fatos que ainda estão por acontecer.

Acho que o lançamento do Pipes é marcante porque é o tipo de ferramenta que alimenta mudanças na nossa forma de consumir informação. Aliás, talvez consumir nem seja mais a palavra.

Princípios do conectivismo:

• Aprendizagem e conhecimento apoiam-se na diversidade de opiniões.

• Aprendizagem é um processo de conectar nós especializados ou fontes de informação.

• Aprendizagem pode residir em dispositivos não humanos.

• A capacidade de saber mais é mais crítica do que aquilo que é conhecido atualmente.

• É necessário cultivar e manter conexões para facilitar a aprendizagem contínua.

• A habilidade de enxergar conexões entre áreas, idéias e conceitos é uma habilidade fundamental.

• Atualização (“currency” – conhecimento acurado e em dia) é a intenção de todas as atividades de aprendizagem conectivistas.

• A tomada de decisão é, por si só, um processo de aprendizagem. Escolher o que aprender e o significado das informações que chegam é enxergar através das lentes de uma realidade em mudança. Apesar de haver uma resposta certa agora, ela pode ser errada amanhã devido a mudanças nas condições que cercam a informação e que afetam a decisão.

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O design efetivo da aprendizagem deve reconhecer diferentes domínios de aprendizagem. Ao invés de cursos, os designers precisam ver a aprendizagem como uma atividade sem começo ou fim. Ao invés de programas, a aprendizagem precisa ser vista como uma atividade que ocorre dentro de uma ecologia. Criar redes e permitir que os aprendizes formem suas próprias conexões reflete melhor o modo como a aprendizagem funciona na vida real. O Ciclo de Desenvolvimento da Aprendizagem (CDA) é um modelo de design da aprendizagem para preencher a lacuna existente entre as abordagens de design e necessidades de conhecimento de aprendizes acadêmicos e corporativos.

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Aqui ele disponibiliza uma apresentação sobre o assunto: Rethinking learning in a digital age